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教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見

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教育部(bu)關于職業(ye)院(yuan)校專業(ye)人才培養方案制訂與實(shi)施工作的指導意(yi)見

教職成〔201913

發布時間: 2019618     訪問量: 7273     信息來源:欧宝体育

各(ge)省、自治區、直轄(xia)市教育廳(教委),各(ge)計(ji)劃單列市欧宝(bao)体(ti)育,新疆生產建設兵團欧宝(bao)体(ti)育:

專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)案是職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校落實黨和(he)國(guo)(guo)(guo)家(jia)關于技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)總體(ti)要求,組(zu)織開(kai)展教學(xue)活動、安排教學(xue)任務的(de)(de)(de)規范性文件(jian),是實施(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)和(he)開(kai)展質(zhi)量(liang)評(ping)價的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)依據(ju)。黨的(de)(de)(de)十(shi)八大以來(lai),職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)教學(xue)改(gai)革(ge)不(bu)斷(duan)深化,具有(you)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)家(jia)教學(xue)標準(zhun)(zhun)體(ti)系(xi)框架不(bu)斷(duan)完善,職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校積(ji)極對接國(guo)(guo)(guo)家(jia)教學(xue)標準(zhun)(zhun),優化專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)案,創新(xin)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)模式,辦學(xue)水平(ping)和(he)培(pei)(pei)(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)不(bu)斷(duan)提(ti)高。但在(zai)實際(ji)工作中(zhong)還一定程度(du)存在(zai)著(zhu)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)案概念不(bu)夠(gou)清晰(xi)、制訂程序(xu)不(bu)夠(gou)規范、內容(rong)更新(xin)不(bu)夠(gou)及時(shi)、監(jian)督機制不(bu)夠(gou)健全(quan)等問題。為(wei)落實《國(guo)(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改(gai)革(ge)實施(shi)(shi)方(fang)案》,推進國(guo)(guo)(guo)家(jia)教學(xue)標準(zhun)(zhun)落地實施(shi)(shi),提(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)質(zhi)量(liang),現就職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)案制訂與實施(shi)(shi)工作提(ti)出如下意見。

一、總體要(yao)求

(一)指(zhi)導思想

以習近平新時(shi)代中國特色社會(hui)主義思想為指(zhi)導,深入貫徹黨的十九大精神,按照全(quan)(quan)國教育大會(hui)部署,落(luo)實(shi)立德(de)(de)樹人(ren)根本任務,堅持面(mian)向市場(chang)、服務發(fa)展、促進就業(ye)的辦學方(fang)向,健全(quan)(quan)德(de)(de)技(ji)并修、工學結合育人(ren)機制(zhi),構建德(de)(de)智體(ti)美勞全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展的人(ren)才(cai)培養體(ti)系(xi),突出職(zhi)業(ye)教育的類型(xing)特點,深化(hua)產教融合、校企(qi)合作,推進教師、教材、教法改革,規范人(ren)才(cai)培養全(quan)(quan)過程,加快培養復合型(xing)技(ji)術技(ji)能人(ren)才(cai)。

(二)基本原則

—— 堅持育人(ren)為本,促(cu)進全面發(fa)展。全面推動習近平新時代中(zhong)國特色社會主義思想進教(jiao)材進課堂進頭腦,積極培育和(he)踐(jian)行社會主義核心價值(zhi)觀。傳授(shou)基(ji)礎知識與(yu)培養專(zhuan)(zhuan)業(ye)能(neng)力(li)并重(zhong),強(qiang)化學生職業(ye)素養養成和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技術積累,將專(zhuan)(zhuan)業(ye)精神、職業(ye)精神和(he)工匠精神融(rong)入(ru)人(ren)才培養全過程。

—— 堅持標(biao)準(zhun)引領,確保科學(xue)規范。以職業教(jiao)育國家(jia)教(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun)為(wei)基本(ben)(ben)遵循,貫徹落實黨和國家(jia)在課程設置、教(jiao)學(xue)內容等(deng)方(fang)面(mian)的基本(ben)(ben)要求,強化專(zhuan)業人才培養方(fang)案的科學(xue)性、適應性和可操作性。

——堅持遵循規(gui)律(lv)(lv),體(ti)現培養(yang)特色。遵循職(zhi)業教(jiao)育、技術技能人才成(cheng)長和學生身心發(fa)展規(gui)律(lv)(lv),處理好公共(gong)基礎(chu)課程(cheng)與專業課程(cheng)、理論教(jiao)學與實踐(jian)教(jiao)學、學歷證(zheng)書(shu)與各(ge)類職(zhi)業培訓證(zheng)書(shu)之(zhi)間的關系,整(zheng)體(ti)設(she)計(ji)教(jiao)學活動。

—— 堅(jian)持(chi)完善(shan)機制,推動持(chi)續改進(jin)。緊跟產(chan)業(ye)(ye)發展趨勢和行業(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)需求,建立(li)健全行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)、第三方評價(jia)機構等多方參(can)與的專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養方案動態調(diao)整機制,強化教(jiao)師參(can)與教(jiao)學和課(ke)程改革的效果評價(jia)與激勵,做好人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養質量評價(jia)與反饋。

二、主要內容及要求

專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)方(fang)(fang)案應(ying)當(dang)體(ti)現專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學標準規定的(de)各要(yao)(yao)素和人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)的(de)主要(yao)(yao)環節(jie)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu),包括專(zhuan)(zhuan)業(ye)名稱及代碼、入學要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)、修業(ye)年限、職業(ye)面向、培(pei)養(yang)目標與培(pei)養(yang)規格、課程設置、學時安排(pai)(pai)、教(jiao)(jiao)學進程總體(ti)安排(pai)(pai)、實施保障(zhang)、畢業(ye)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)等內容,并附(fu)教(jiao)(jiao)學進程安排(pai)(pai)表等。學校可(ke)根據區域經濟(ji)社會發展(zhan)需求(qiu)(qiu)、辦學特色和專(zhuan)(zhuan)業(ye)實際制訂(ding)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)方(fang)(fang)案,但須(xu)滿足(zu)以(yi)下基(ji)本要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。

(一(yi))明(ming)確(que)培(pei)養(yang)(yang)目標(biao)。依(yi)據國家有關規定(ding)、公(gong)共基礎(chu)課程標(biao)準(zhun)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學(xue)標(biao)準(zhun),結合學(xue)校辦(ban)學(xue)層次(ci)和(he)(he)辦(ban)學(xue)定(ding)位,科學(xue)合理確(que)定(ding)專(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)養(yang)(yang)目標(biao),明(ming)確(que)學(xue)生的知(zhi)識(shi)、能(neng)力和(he)(he)素(su)質要求,保證培(pei)養(yang)(yang)規格。要注(zhu)重學(xue)用相長(chang)、知(zhi)行(xing)合一(yi),著力培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生的創新精神(shen)和(he)(he)實踐能(neng)力,增(zeng)強學(xue)生的職業(ye)適應能(neng)力和(he)(he)可(ke)持(chi)續發展能(neng)力。

堅持(chi)把(ba)立德(de)樹人作為根本任(ren)務,不斷加強學校思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治工作,持(chi)續深化“三全育(yu)人”綜(zong)合改革,把(ba)立德(de)樹人融入思(si)(si)想(xiang)(xiang)道德(de)教(jiao)育(yu)、文(wen)化知識教(jiao)育(yu)、技術技能培養、社會實踐(jian)教(jiao)育(yu)各環(huan)節,推動思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治工作體系(xi)貫穿(chuan)教(jiao)學體系(xi)、教(jiao)材體系(xi)、管理體系(xi),切實提升思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治工作質(zhi)量。

(二)規(gui)范課程(cheng)(cheng)設置。課程(cheng)(cheng)設置分(fen)為公共基礎課程(cheng)(cheng)和專(zhuan)業(技能(neng))課程(cheng)(cheng)兩類。

1.嚴格按(an)照國家有關規定開齊開足公(gong)(gong)共基礎(chu)(chu)課程。中等職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校應(ying)當(dang)(dang)將(jiang)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治、語(yu)文(wen)、歷史(shi)(shi)、數學(xue)(xue)(xue)、外(wai)語(yu)(英語(yu)等)、信息技(ji)術(shu)、體(ti)育與(yu)健康、藝術(shu)等列(lie)為公(gong)(gong)共基礎(chu)(chu)必(bi)修(xiu)課程,并將(jiang)物(wu)理(li)、化學(xue)(xue)(xue)、中華優秀傳(chuan)統文(wen)化、職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養等課程列(lie)為必(bi)修(xiu)課或限(xian)定選修(xiu)課。高等職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校應(ying)當(dang)(dang)將(jiang)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治理(li)論課、體(ti)育、軍事課、心理(li)健康教(jiao)育等課程列(lie)為公(gong)(gong)共基礎(chu)(chu)必(bi)修(xiu)課程,并將(jiang)馬克思(si)(si)主義理(li)論類(lei)課程、黨史(shi)(shi)國史(shi)(shi)、中華優秀傳(chuan)統文(wen)化、職(zhi)(zhi)業(ye)發展與(yu)就業(ye)指導(dao)、創新創業(ye)教(jiao)育、信息技(ji)術(shu)、語(yu)文(wen)、數學(xue)(xue)(xue)、外(wai)語(yu)、健康教(jiao)育、美育課程、職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養等列(lie)為必(bi)修(xiu)課或限(xian)定選修(xiu)課。

全面推動(dong)(dong)習近平新(xin)時代中(zhong)國特(te)色社會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)思(si)想進課(ke)程(cheng),中(zhong)等職業學(xue)(xue)校(xiao)統一實施(shi)中(zhong)等職業學(xue)(xue)校(xiao)思(si)想政治課(ke)程(cheng)標準,高等職業學(xue)(xue)校(xiao)按規定統一使用(yong)馬(ma)克(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)理(li)論研究和建設工程(cheng)思(si)政課(ke)、專業課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)材。結合(he)實習實訓強化(hua)(hua)勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu),明確勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時間,弘(hong)揚勞(lao)動(dong)(dong)精神、勞(lao)模精神,教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)崇尚勞(lao)動(dong)(dong)、尊重勞(lao)動(dong)(dong)。推動(dong)(dong)中(zhong)華優秀傳統文化(hua)(hua)融入教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue),加強革(ge)命(ming)文化(hua)(hua)和社會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)先進文化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。深化(hua)(hua)體(ti)育(yu)(yu)、美(mei)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge),促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)健康,提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)審美(mei)和人文素養。

根(gen)據有(you)關(guan)文(wen)件規(gui)定開(kai)設(she)關(guan)于(yu)國家安全(quan)教(jiao)育、節能減(jian)排(pai)、綠色環保、金融知(zhi)識、社(she)會責任、人口資源、海(hai)洋科(ke)學(xue)(xue)、管理等人文(wen)素(su)養、科(ke)學(xue)(xue)素(su)養方(fang)面的選(xuan)修課程(cheng)、拓(tuo)展(zhan)課程(cheng)或專題講座(活動),并將有(you)關(guan)知(zhi)識融入到專業教(jiao)學(xue)(xue)和社(she)會實(shi)踐中。學(xue)(xue)校還應當組(zu)織(zhi)開(kai)展(zhan)勞動實(shi)踐、創新創業實(shi)踐、志愿(yuan)服務及其(qi)他社(she)會公益活動。

2.科學設置專業(技能)課程。專業(技能)課程設置要與培養目標相適應,課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐,突出應用性和實踐性,注重學生職業能力和職業精神的培養。一般按照相應職業崗位(群)的能力要求,確定68門專業核心課程和若干門專業課程。

(三)合理安排學時。三年制中職、高職每學年安排40周教學活動。三年制中職總學時數不低于3000,公共基礎課程學時一般占總學時的1/3;三年制高職總學時數不低于2500,鼓勵學生自主學習,公共基礎課程學時應當不少于總學時的1/4。中、高職選修課教學時數占總學時的比例均應當不少于10%。一般以1618學時計為1個學分。鼓勵將學生取得的行業企業認可度高的有關職業技能等級證書或已掌握的有關技術技能,按一定規則折算為學歷教育相應學分。

(四)強化實踐環節。加強實踐性教學,實踐性教學學時原則上占總學時數50%以上。要積極推行認知實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習方式,強化以育人為目標的實習實訓考核評價。學生頂崗實習時間一般為6個月,可根據專業實際,集中或分階段安排。推動職業院校建好用好各類實訓基地,強化學生實習實訓。統籌推進文化育人、實踐育人、活動育人,廣泛開展各類社會實踐活動。

(五)嚴格畢(bi)(bi)(bi)業(ye)要求(qiu)。根據國(guo)家有關規(gui)定、專業(ye)培養目標和(he)培養規(gui)格,結(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji),進一步細化、明(ming)確(que)學(xue)(xue)(xue)生畢(bi)(bi)(bi)業(ye)要求(qiu)。嚴把畢(bi)(bi)(bi)業(ye)出口(kou)關,確(que)保學(xue)(xue)(xue)生畢(bi)(bi)(bi)業(ye)時(shi)(shi)完成規(gui)定的學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)分和(he)教學(xue)(xue)(xue)環節,結(jie)合(he)專業(ye)實(shi)際(ji)組織畢(bi)(bi)(bi)業(ye)考(kao)(kao)試(shi)(考(kao)(kao)核),保證(zheng)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)要求(qiu)的達成度,堅決(jue)杜絕“清考(kao)(kao)”行為。

(六)促進書證融通。鼓勵學校積極參與實施1+X證書制度試點,將職業技能等級標準有關內容及要求有機融入專業課程教學,優化專業人才培養方案。同步參與職業教育國家“學分銀行”試點,探索建立有關工作機制,對學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習成果進行登記和存儲,計入個人學習賬號,嘗試學習成果的認定、積累與轉換。

(七)加強分(fen)類指(zhi)導。鼓(gu)勵(li)學(xue)校(xiao)結合(he)實(shi)際,制訂體(ti)現不同學(xue)校(xiao)和不同專業(ye)類別特(te)點的(de)(de)專業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)方(fang)案(an)。對退役軍(jun)人(ren)、下崗職(zhi)(zhi)工、農民(min)工和新(xin)型職(zhi)(zhi)業(ye)農民(min)等群體(ti)單獨(du)編(bian)班,在標(biao)準不降的(de)(de)前提下,單獨(du)編(bian)制專業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)方(fang)案(an),實(shi)行彈性學(xue)習(xi)時(shi)間和多元教(jiao)學(xue)模式。實(shi)行中高職(zhi)(zhi)貫通培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)專業(ye),結合(he)實(shi)際情(qing)況靈(ling)活制訂相(xiang)應(ying)的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)方(fang)案(an)。

三、制訂(ding)程序

(一)規(gui)劃與設計。學校應當根據本意(yi)見要(yao)求,統籌規(gui)劃,制定專業(ye)人才(cai)培(pei)養方案制(修)訂(ding)的具體工作方案。成(cheng)立由(you)行業(ye)企業(ye)專家(jia)、教科研人員(yuan)、一線(xian)教師和學生(sheng)(畢(bi)業(ye)生(sheng))代表(biao)組(zu)成(cheng)的專業(ye)建設委員(yuan)會,共同做好專業(ye)人才(cai)培(pei)養方案制(修)訂(ding)工作。

(二(er))調(diao)研(yan)與分析(xi)。各專業(ye)建設委員會要做好(hao)行(xing)(xing)業(ye)企業(ye)調(diao)研(yan)、畢業(ye)生(sheng)(sheng)跟蹤調(diao)研(yan)和(he)在校(xiao)生(sheng)(sheng)學(xue)情調(diao)研(yan),分析(xi)產業(ye)發展趨勢(shi)和(he)行(xing)(xing)業(ye)企業(ye)人才(cai)需求,明確本專業(ye)面向的職業(ye)崗位(群)所需要的知識、能力、素質,形成專業(ye)人才(cai)培養調(diao)研(yan)報告。

(三)起草(cao)與(yu)審定。結合(he)實際落實專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)標準,準確定位專業(ye)人才培(pei)養(yang)(yang)目標與(yu)培(pei)養(yang)(yang)規格(ge),合(he)理構建課程體系、安(an)排教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進程,明確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)條件保障等(deng)要求。學(xue)(xue)校組織(zhi)由行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)、教(jiao)(jiao)(jiao)研機構、校內外一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生代表等(deng)參加的論證(zheng)會,對專業(ye)人才培(pei)養(yang)(yang)方案進行(xing)論證(zheng)后,提交校級黨組織(zhi)會議審定。

(四)發布與更新(xin)。審(shen)定通(tong)過(guo)的專業(ye)人才(cai)培養(yang)方案(an),學校按程序發布執行,報上級教(jiao)(jiao)育行政部門備(bei)案(an),并通(tong)過(guo)學校網(wang)站(zhan)等主(zhu)動(dong)向社會公開(kai),接受(shou)全社會監(jian)督。學校應建立(li)健全專業(ye)人才(cai)培養(yang)方案(an)實施情況的評價、反(fan)饋與改進機制,根(gen)據經(jing)濟(ji)社會發展需(xu)求、技術發展趨(qu)勢和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改革實際,及(ji)時優化調整。

四(si)、實施要求

(一)全(quan)面加強黨(dang)的領(ling)(ling)導(dao)。加強黨(dang)的領(ling)(ling)導(dao)是做好職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)方(fang)(fang)案(an)(an)制(zhi)訂(ding)與實(shi)施(shi)工作的根本保證。職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)在地方(fang)(fang)黨(dang)委領(ling)(ling)導(dao)下(xia),堅持(chi)以習近平新時代(dai)中(zhong)國特色社會主(zhu)義思想為(wei)指導(dao),切(qie)實(shi)加強對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)方(fang)(fang)案(an)(an)制(zhi)訂(ding)與實(shi)施(shi)工作的領(ling)(ling)導(dao)。職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)級(ji)黨(dang)組(zu)織(zhi)會議(yi)和校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)辦公會要(yao)定期研究(jiu),書(shu)記、校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)及分管負責人(ren)(ren)要(yao)經常性(xing)研究(jiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)方(fang)(fang)案(an)(an)制(zhi)訂(ding)與實(shi)施(shi)。職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)黨(dang)組(zu)織(zhi)負責人(ren)(ren)、校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)方(fang)(fang)案(an)(an)制(zhi)訂(ding)與實(shi)施(shi)的第一責任人(ren)(ren),要(yao)把主(zhu)要(yao)精力放(fang)到教(jiao)育教(jiao)學工作上來。

(二)強化課程思政。積極構建“思政課程+課程思政”大格局,推進全員全過程全方位“三全育人”,實現思想政治教育與技術技能培養的有機統一。結合職業院校學生特點,創新思政課程教學模式。強化專業課教師立德樹人意識,結合不同專業人才培養特點和專業能力素質要求,梳理每一門課程蘊含的思想政治教育元素,發揮專業課程承載的思想政治教育功能,推動專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行。

(三)組織(zhi)開發專業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)標準和(he)教(jiao)案(an)。要(yao)根據專業(ye)(ye)人才(cai)培養方(fang)案(an)總體(ti)要(yao)求(qiu),制(修)訂專業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)標準,明確課(ke)程(cheng)目(mu)標,優化課(ke)程(cheng)內(nei)(nei)容,規范教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng),及時將新(xin)技術、新(xin)工藝、新(xin)規范納入課(ke)程(cheng)標準和(he)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容。要(yao)指導(dao)教(jiao)師準確把握課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求(qiu),規范編(bian)寫、嚴格(ge)執(zhi)行教(jiao)案(an),做好課(ke)程(cheng)總體(ti)設(she)計,按(an)程(cheng)序選用(yong)教(jiao)材,合理運用(yong)各類(lei)教(jiao)學(xue)(xue)資源,做好教(jiao)學(xue)(xue)組織(zhi)實施。

(四(si))深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法改革。建設符合(he)項目(mu)式(shi)(shi)、模(mo)塊化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需要(yao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新(xin)團隊,不斷優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能力結(jie)構。健全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)選(xuan)用制度,選(xuan)用體現新(xin)技術、新(xin)工藝、新(xin)規范等的(de)高(gao)質量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),引入典型(xing)生產(chan)案例(li)。總結(jie)推廣現代(dai)學(xue)(xue)徒制試點(dian)經驗,普及項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、情境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、模(mo)塊化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)(shi),廣泛運(yun)用啟發式(shi)(shi)、探究式(shi)(shi)、討論式(shi)(shi)、參與式(shi)(shi)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法,推廣翻(fan)轉課(ke)堂(tang)、混(hun)合(he)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、理(li)實(shi)一體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等新(xin)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi),推動課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)革命。加(jia)強課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li),規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)秩序,打造優質課(ke)堂(tang)。

(五)推進信息技術與教學有機融合。適應“互聯網+職業教育”新要求,全面提升教師信息技術應用能力,推動大數據、人工智能、虛擬現實等現代信息技術在教育教學中的廣泛應用,積極推動教師角色的轉變和教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等方面的改革。加快建設智能化教學支持環境,建設能夠滿足多樣化需求的課程資源,創新服務供給模式,服務學生終身學習。

(六(liu))改進學習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程管(guan)理與評(ping)價。嚴格落實培養(yang)目(mu)標和培養(yang)規格要求,加大過(guo)程考(kao)(kao)核、實踐技能考(kao)(kao)核成(cheng)績在課程總(zong)成(cheng)績中的比重。嚴格考(kao)(kao)試(shi)紀律,健(jian)全(quan)多(duo)元化(hua)考(kao)(kao)核評(ping)價體系,完善學生(sheng)學習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程監測、評(ping)價與反饋機制,引導學生(sheng)自我管(guan)理、主(zhu)動學習(xi)(xi)(xi)(xi),提高(gao)學習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)率(lv)。強化(hua)實習(xi)(xi)(xi)(xi)、實訓、畢業設計(論文)等實踐性(xing)教學環(huan)節(jie)的全(quan)過(guo)程管(guan)理與考(kao)(kao)核評(ping)價。

五、監督與指導

國務院教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部門(men)負(fu)責(ze)定(ding)期修訂(ding)(ding)發(fa)(fa)布(bu)中(zhong)職(zhi)、高職(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目(mu)錄,制訂(ding)(ding)發(fa)(fa)布(bu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國家(jia)教(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun),宏觀(guan)指導專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)案(an)制訂(ding)(ding)與實(shi)(shi)施工(gong)(gong)作。省級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部門(men)要(yao)(yao)結合區(qu)域實(shi)(shi)際進一步提出指導意見(jian)或具體要(yao)(yao)求(qiu),推動(dong)國家(jia)教(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun)落地(di)實(shi)(shi)施;要(yao)(yao)建立抽查制度(du),對本(ben)(ben)地(di)區(qu)職(zhi)業(ye)(ye)院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)案(an)制訂(ding)(ding)、公開(kai)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)施情況進行(xing)(xing)定(ding)期檢(jian)(jian)查評價,并公布(bu)檢(jian)(jian)查結果。市級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部門(men)負(fu)責(ze)指導、檢(jian)(jian)查、監(jian)督(du)(du)本(ben)(ben)地(di)區(qu)中(zhong)等職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)案(an)制訂(ding)(ding)與實(shi)(shi)施工(gong)(gong)作,并做好備(bei)案(an)和(he)(he)(he)匯總。充(chong)分發(fa)(fa)揮地(di)方(fang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)研(yan)機(ji)構的研(yan)究(jiu)咨詢作用,組(zu)織開(kai)展有關(guan)交流研(yan)討活動(dong),指導和(he)(he)(he)參(can)與本(ben)(ben)地(di)區(qu)職(zhi)業(ye)(ye)院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)案(an)制訂(ding)(ding)工(gong)(gong)作。鼓勵產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合型企(qi)業(ye)(ye)、產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合實(shi)(shi)訓基地(di)等參(can)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)案(an)的制訂(ding)(ding)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)施,發(fa)(fa)揮行(xing)(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)、家(jia)長等的作用,形(xing)成多元監(jian)督(du)(du)機(ji)制。

《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》(教職成〔20092號)、《關于制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見》(教高〔20002號)自本意見印發之日起停止執行。

教育部

201965

 

 


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